（記者 劉亦凡）“民營經濟中的低端制造業，未來的生存空間在哪里？”來中國傳媒大學授課前，中國社會科學院研究員劉迎秋并沒有想到，大一學生提出的問題“還挺難”。

這是11月7日的一堂“形勢與政策”課，主題為“從穩就業到穩預期與中國經濟發展”。3個多小時的課上，劉迎秋結合習近平總書記在民營企業座談會和進博會開幕式上的講話，對當前我國的經濟形勢及就業情況做了深入淺出的分析。

“以前的學生比較關注大歷史、大潮流，而現在的‘00后’更關注身邊事。”多年講授思想政治理論課，馬克思主義學院副院長趙瑞琦清晰地觀察到時代發展留在不同學生身上的烙印。為了讓新生代們更好地理解黨的大政方針、國家的機遇與挑戰，學校在“形勢與政策”課上進行了諸多探索。

馬克思主義學院的研發團隊融合專家、名家主講的“時政講堂”+“網絡課程”+“中傳形勢與政策課”，通過打造三位一體的“形勢與政策”課新教學模式，形成與教務處、實驗教學中心、團委等機構的協同機制。同時，適應高水平大學建設要求，不斷拓展課程資源，使之成為學生歡迎的人文社科通識課程平臺。今年秋季學期以來，在保留網絡授課的同時，學校邀請知名專家組成“時政講堂”，為學生送上更前沿、更新鮮、更有深度的時政知識。

課都讓專家上了，教師做什么？“教師轉型，成了課程的組織者。”馬克思主義學院院長劉東建說。

“組織”工作做起來可不如聽起來容易。教師要在教育部規定的課程框架下選擇并邀請專家，確定專家后進行對接，反復溝通授課內容，理論性太強不行，學生聽不懂。太沉悶也不行，學生不愛聽。

“良好的課程建設不僅關注課程功能的實現，還應關注課程對象需求的滿足。”馬院原院長張付教授的話，正是教師關注的重點。學院委托校本科教學辦進課堂發放問卷、組織座談會，了解學生對“形勢與政策”課的期待，盡可能滿足學生需求。

僅僅一堂課，無論是學生容量還是知識容量都有限，這種情況下，網絡授課更有用武之地。本學期的6場“時政講堂”均由校電視臺進行錄像，方便更多學生在線學習。教師除了進行網絡平臺的維護，還要為學生提供預習、測試、復習資料，并進行線上答疑。在配合課程開設的“中傳形勢與政策課”微信公眾號上，授課專家介紹、通知公告等信息一應俱全，學生還能通過鏈接直接進入人民網相關頻道學習黨的十九大理論、查詢歷屆兩會數據。

“現在學生接觸的信息渠道非常多，但網絡、微博、微信等信息往往是碎片化的。希望這門課能引導學生對國家大政方針、國際熱點有及時、科學的把握。”課程牽頭人、校黨委副書記王達品說。

（編輯：宋佳音）